“雙減”政策落地即將滿半年。在國(guó)家和省里系列配套措施的有力推進(jìn)下，福建的中小學(xué)從教師到學(xué)生、從校園到家庭、從課內(nèi)到課外，均在發(fā)生變化。
“雙減”是一場(chǎng)“減”與“增”的辨證施治——減掉不合理負(fù)擔(dān)，提升教育質(zhì)量。我省各校作出了怎樣的“雙減”探索？連日來(lái)，本報(bào)記者赴全省多地展開(kāi)調(diào)查。
期末測(cè)評(píng)大不同
“雙減”之后的首場(chǎng)期末測(cè)試，廈門(mén)市大同小學(xué)二年級(jí)學(xué)生林逸辰不是在教室，而是在操場(chǎng)完成的。
偌大的操場(chǎng)，劃分為若干個(gè)區(qū)域，分別被布置成“超級(jí)飛俠大本營(yíng)”“宇宙空間站”等不同主題。一年級(jí)的同學(xué)們扮成“超級(jí)飛俠”，二年級(jí)的同學(xué)們則穿著“宇航服”。大家手持任務(wù)卡，或單獨(dú)行動(dòng)，或組隊(duì)“突擊”，答題贏取積分。
“你手速比較快，華容道你來(lái)�！薄昂�。七巧板這題你來(lái)吧�！痹凇靶请H穿越者”這道關(guān)卡前，林逸辰和3名同學(xué)商量起來(lái)。他們同屬一支闖關(guān)小分隊(duì)，只有齊心協(xié)力在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成這一關(guān)的所有三項(xiàng)任務(wù)，才能每人贏取5分的積分。
林逸辰出戰(zhàn)的是“數(shù)字華容道”�！澳隳馨堰@些數(shù)字按順序重新排列好嗎？”他迅速、認(rèn)真讀完考題，旋即伸出右手食指，在教具上刷刷刷地快速移動(dòng)數(shù)字塊。不到30秒，他便拿下這關(guān)。
而在不遠(yuǎn)處的“送件密碼”關(guān)卡，扮演成“超級(jí)飛俠小愛(ài)”的一年級(jí)學(xué)生任菲菲拿著任務(wù)卡，向“顧客”老師提問(wèn)：“20個(gè)快件，你派送8個(gè)，我派送5個(gè)，我們一共派送幾個(gè)？”
“20減8再減5，等于7。我倆一共派送了7個(gè)�！崩蠋煿室獯疱e(cuò)。
“不對(duì)。要把你派送的和我派送的加起來(lái)，用加法，不能用減法�！比畏品剖箘艙u搖頭，“8加上5等于13，我們一共是派送了13個(gè)�！�
“送件密碼”關(guān)卡要求同學(xué)們根據(jù)題卡上的圖畫(huà)內(nèi)容，向老師提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，以獲取答案。如果老師故意回答錯(cuò)誤，同學(xué)們必須對(duì)題目進(jìn)行講解，直到對(duì)方理解為止。
對(duì)于這些闖關(guān)游戲，學(xué)生們的反饋大多是：“太喜歡了！”“沒(méi)玩夠！”大多數(shù)同學(xué)積極挑戰(zhàn)“五星”難度，主動(dòng)嘗試多種闖關(guān)模式，以在小伙伴面前秀一把。
“孩子的學(xué)習(xí)興趣被極大調(diào)動(dòng)起來(lái)了。”林逸辰的母親回憶說(shuō)，“去年期末考是傳統(tǒng)的紙筆考，臨考前逸辰每天刷一張甚至更多的卷子，沒(méi)少喊累。但這次期末考，孩子非常期待！”
這是 “雙減”之后，孩子們考試及作業(yè)壓力減輕的一個(gè)縮影。
根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定和我省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求，去年秋季開(kāi)學(xué)后，我省小學(xué)一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試，不留家庭書(shū)面作業(yè)；小學(xué)三至六年級(jí)每天書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘，且基本能在校內(nèi)完成；初中學(xué)生每天書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。
我省各地各校嚴(yán)格落實(shí)，積極探索：有的學(xué)校實(shí)施書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)化管理，明確不同學(xué)段攜帶的物品目錄；有的學(xué)校整合多門(mén)學(xué)科數(shù)個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成“大學(xué)科作業(yè)”；有的學(xué)校研究各學(xué)段各班學(xué)科課后作業(yè)詳情統(tǒng)計(jì)，掌握各科教師作業(yè)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)比例，組織學(xué)科教師攻關(guān)作業(yè)設(shè)計(jì)……
“以前，我每天都要背著好幾本書(shū)上學(xué)；這學(xué)期，我的各科作業(yè)基本上都是一張紙�！备Ｖ菔腥罕娐沸W(xué)三年級(jí)學(xué)生徐璐瑤切實(shí)感受到書(shū)包變輕了。按照該校的書(shū)包管理要求，低年級(jí)同學(xué)的書(shū)包平均重量不超過(guò)2.5千克，中高年級(jí)同學(xué)的書(shū)包平均重量不超過(guò)3.5千克。
省教育廳相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前，我省所有義務(wù)教育學(xué)校均已出臺(tái)作業(yè)管理辦法和作業(yè)校內(nèi)公示制度，各校學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)調(diào)控基本達(dá)到規(guī)定要求。
校本作業(yè)新突破
取消了紙筆的期末測(cè)評(píng)、變薄了的作業(yè)，并非一種輕松“躺平”，其背后凝聚了學(xué)校和教師們更多的智慧和努力。
以上述的“送件密碼”關(guān)卡題目為例，作為出題者之一的廈門(mén)市大同小學(xué)副校長(zhǎng)許建獎(jiǎng)表示：“設(shè)計(jì)這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，是因?yàn)閿?shù)學(xué)需要思考，學(xué)生在老師的指導(dǎo)幫助下能自己出題，并能對(duì)內(nèi)容進(jìn)行講解，把思考的方式用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，就能在鍛煉思維表達(dá)能力的同時(shí)，也鍛煉膽量、增強(qiáng)自信，進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力�！�
“既有趣又有質(zhì)量的題目并不容易設(shè)計(jì)�！痹S建獎(jiǎng)告訴記者，老師設(shè)計(jì)的題目要體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)，要注重課內(nèi)外知識(shí)的融通，要突出學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。老師設(shè)計(jì)題目雛形后，要拿到年段學(xué)科教研組“過(guò)堂”，進(jìn)行數(shù)輪加工，再給分管校領(lǐng)導(dǎo)審定。
許建獎(jiǎng)?wù)J為，雖然難設(shè)計(jì)，但這樣的測(cè)評(píng)內(nèi)容恰恰是以往在紙筆考試中較難實(shí)現(xiàn)的，也是“雙減”政策對(duì)提升教育質(zhì)量所期。
近期，我省出臺(tái)《進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)實(shí)施方案》。其中，促進(jìn)作業(yè)精細(xì)管理、提升教育教學(xué)質(zhì)量、課后服務(wù)擴(kuò)面提質(zhì)等三大核心內(nèi)容都是在“增”上下功夫。
“方案充分吸收了國(guó)家‘雙減’要求，并結(jié)合了福建的實(shí)際情況�！笔〗逃龔d相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，除了要求各地各校制定完善作業(yè)管理辦法、嚴(yán)控作業(yè)總量與時(shí)長(zhǎng)之外，我省還鼓勵(lì)有條件的地方和學(xué)校推行校本作業(yè)，讓老師們通過(guò)選編、改編、自主創(chuàng)編等方式設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)，不再推薦征訂教輔材料。不僅如此，我省還將出臺(tái)作業(yè)管理監(jiān)測(cè)辦法，將作業(yè)布置和批改情況納入教師年度考核和職稱評(píng)價(jià)體系。
作業(yè)管理，被專家視為以小切口撬動(dòng)育人方式大變革的一項(xiàng)重要舉措。在福建，越來(lái)越多學(xué)校正逐步建立常態(tài)化校本作業(yè)教研機(jī)制，鼓勵(lì)年級(jí)備課組集體設(shè)計(jì)、創(chuàng)新作業(yè)類型，組織教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，立足班情學(xué)情，按必做和選做、課內(nèi)和課外等對(duì)校本作業(yè)進(jìn)行分類分層布置實(shí)施。在這些學(xué)校里，“學(xué)生整天刷題”的現(xiàn)象基本絕跡，取而代之的是“老師組隊(duì)刷題”——老師們刷題萬(wàn)千、精挑細(xì)選后，編出最適合本校學(xué)生的校本作業(yè)。
近日，在福建師范大學(xué)附屬小學(xué)，記者見(jiàn)到四年級(jí)一份印有該校實(shí)景照片的英語(yǔ)作業(yè)：“根據(jù)我們校園的實(shí)景照片，應(yīng)用參考句型進(jìn)行描述；再手繪校園，并用英文介紹�！�
“用所學(xué)單詞、句型，結(jié)合手繪校園導(dǎo)圖，進(jìn)行英文校園簡(jiǎn)介，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)英語(yǔ)的同時(shí)，增加熱愛(ài)校園的情感和‘用英語(yǔ)講中國(guó)故事’的能力。”題目設(shè)計(jì)者、該校英語(yǔ)教研組教師鮑玉婷介紹說(shuō)，以往，英文作業(yè)比較單調(diào)地要求學(xué)生背誦單詞和句式，缺少應(yīng)用；“雙減”之后，學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化教師鉆研教材、設(shè)計(jì)作業(yè)的能力，老師們致力于讓作業(yè)生活化，在作業(yè)設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力”。
早在2011年2月，福建師范大學(xué)附屬小學(xué)就開(kāi)展“建立減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效機(jī)制”的研究，不再征訂教輔材料，而是通過(guò)自主研制校本作業(yè)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂實(shí)效，至今已積累了10多年的校本作業(yè)研制及實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。
2012年起，該校就推出校本暑假作業(yè)，分德智體美勞等板塊設(shè)置實(shí)踐性、探究性作業(yè)，有彈性、可選擇，滿足學(xué)生的個(gè)性需求。
“雙減”文件發(fā)布后，該校又組織教師修訂語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科校本作業(yè)，在減量的同時(shí)，針對(duì)學(xué)科重難點(diǎn)精準(zhǔn)發(fā)力，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)性作業(yè)、專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合性練習(xí)。前述的英語(yǔ)校本作業(yè)，就是去年9月份啟用的新版校本作業(yè)。
這樣的作業(yè)變化，得到學(xué)生家長(zhǎng)的肯定。該校五年級(jí)學(xué)生祝星的父親告訴記者：“孩子以前的作業(yè)內(nèi)容更強(qiáng)調(diào)知識(shí)輸入，這個(gè)學(xué)期的作業(yè)內(nèi)容更強(qiáng)調(diào)孩子對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力了。”
“官方帶娃”這樣帶
從20多萬(wàn)人增加至383萬(wàn)余人，這是“雙減”前后我省義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)參與人數(shù)的變化。
“雙減”后，省教育廳已要求從2021年秋季學(xué)期開(kāi)始，全省義務(wù)教育學(xué)校要按需提供課后服務(wù)。
“官方帶娃”怎么帶？
在福鼎市秦嶼中心小學(xué)，每周一至周五中午放學(xué)后，學(xué)生們就會(huì)排隊(duì)等待分餐。這些餐食全都經(jīng)過(guò)高校食品系專家論證分析，符合學(xué)生飲食營(yíng)養(yǎng)需求，半個(gè)月內(nèi)不會(huì)重樣，每天由中央廚房統(tǒng)一制作，并通過(guò)專用車輛配送到校。
家長(zhǎng)們通過(guò)相關(guān)App智能服務(wù)平臺(tái)，可直接在手機(jī)端訂餐繳費(fèi)。負(fù)責(zé)制作餐食的中央廚房通過(guò)平臺(tái)大數(shù)據(jù)，匯總家長(zhǎng)填寫(xiě)的過(guò)敏食物信息，進(jìn)一步篩除多數(shù)學(xué)生容易過(guò)敏的海鮮品種等。
午餐過(guò)后，學(xué)校會(huì)按照每30名學(xué)生配1名教師、每90名學(xué)生配1名輔教人員的標(biāo)準(zhǔn)，為不午睡的同學(xué)提供課后輔導(dǎo)；同時(shí)，將閱覽室等教室改成“午睡吧”，讓想午睡的同學(xué)睡得更香。
此外，在該校每周一下午的課后服務(wù)時(shí)間，“魅力社團(tuán)”項(xiàng)目之一——連楚蘋(píng)老師的日語(yǔ)課都會(huì)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)講。五十音圖、日常問(wèn)候、動(dòng)漫原聲……讓學(xué)生們興奮不已。
連楚蘋(píng)是一名日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的語(yǔ)文老師。在學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)之前，她就已通過(guò)校園社團(tuán)活動(dòng)課，帶領(lǐng)有興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的日語(yǔ)，取得較好的成效。“如今，課后服務(wù)進(jìn)一步為我們教師提供了發(fā)揮特長(zhǎng)的平臺(tái)，既豐富了教育工作，還有額外的勞務(wù)費(fèi)�！彼f(shuō)。
家長(zhǎng)們也很高興。三年級(jí)學(xué)生方恬的母親告訴記者：“以前，孩子每天中午、下午放學(xué)后都只能送到托管機(jī)構(gòu)；現(xiàn)在，吃學(xué)校的午飯，下午放學(xué)后在學(xué)校參加社團(tuán)活動(dòng)，作業(yè)基本上也能在校內(nèi)完成，對(duì)于我們雙職工家庭來(lái)說(shuō)，真是輕松許多�！�
管飯、管課后作業(yè)、管課后活動(dòng)的“三管”服務(wù)，目前福鼎市已有超過(guò)一半的義務(wù)教育學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)。
該市教育局局長(zhǎng)董貺永介紹，“雙減”之后，福鼎鼓勵(lì)各校創(chuàng)建“魅力社團(tuán)”，白茶茶藝、畬族提線木偶、打馬燈、剪紙等地方特色社團(tuán)和花樣跳繩、花卉養(yǎng)殖、創(chuàng)客、線描、折紙等興趣社團(tuán)紛紛涌現(xiàn)，擴(kuò)大了學(xué)生的選擇面。
對(duì)于完成規(guī)定教學(xué)和管理任務(wù)后額外承擔(dān)學(xué)生課后服務(wù)工作的教師，福鼎根據(jù)我省相關(guān)文件精神，由市一級(jí)財(cái)政出資，按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行補(bǔ)助。連楚蘋(píng)就因?yàn)檫@項(xiàng)政策每個(gè)月可以領(lǐng)到1000元至1500元不等的勞務(wù)費(fèi)。
省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，截至目前，我省所有義務(wù)教育學(xué)校均已提供課后服務(wù)。為了讓“雙減”的根扎得更深，我省各地還探索出臺(tái)學(xué)校課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)保障辦法、教師彈性上下班等各項(xiàng)配套政策來(lái)守護(hù)教師的幸福感、獲得感。同時(shí)，為保證課后服務(wù)工作長(zhǎng)期有序開(kāi)展，鼓勵(lì)離退休教師、志愿者、家長(zhǎng)等參與課后服務(wù)工作，聘請(qǐng)符合條件的專業(yè)機(jī)構(gòu)和人士參與校內(nèi)課后服務(wù)，統(tǒng)籌解決學(xué)校人員不足問(wèn)題。
校內(nèi)課后服務(wù)“增”了，相應(yīng)地，校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)“減”了。
按照“雙減”要求，去年福建共取締無(wú)證無(wú)照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)239家，責(zé)令整改或停業(yè)存在安全隱患、違規(guī)培訓(xùn)等方面問(wèn)題的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合計(jì)778家次，推動(dòng)整改各類問(wèn)題1862個(gè)。全省線下義務(wù)教育階段學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有23.11%選擇轉(zhuǎn)為非營(yíng)利性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，45.78%選擇轉(zhuǎn)型(剝離義務(wù)教育階段學(xué)科類培訓(xùn))，還有31.11%選擇注銷。
(應(yīng)受訪者要求，文中未成年人姓名均為化名)
讀觀點(diǎn)
以家長(zhǎng)之名
福建日?qǐng)?bào)記者 儲(chǔ)白珊
記者本身也是一名小學(xué)一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，在采訪過(guò)程中尤其關(guān)心小學(xué)低年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)們的心態(tài)變化。相比“雙減”政策剛開(kāi)始實(shí)施的開(kāi)學(xué)初期，這個(gè)家長(zhǎng)群體到了期末的時(shí)候，焦慮感有明顯下降趨勢(shì)。“與其去焦慮兩三年后是不是開(kāi)‘盲盒’，不如把精力放在當(dāng)前孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成上。”持有這樣觀點(diǎn)的家長(zhǎng)數(shù)占到了記者隨機(jī)采訪人數(shù)的95%以上。
“雙減”之后，如何安排孩子們的空余時(shí)間，是家長(zhǎng)、學(xué)校等多方關(guān)注的重點(diǎn)。采訪中，記者發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)低年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)并沒(méi)有用非學(xué)科類培訓(xùn)班填滿這段空余時(shí)間，而是選擇戶外活動(dòng)來(lái)增加親子互動(dòng)。但是，不少小學(xué)高年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子在小升初的關(guān)鍵期應(yīng)該如何安排才更科學(xué)，顯得挺茫然。
專家認(rèn)為，這與這個(gè)家長(zhǎng)群體對(duì)“雙減”政策缺乏全面了解因而產(chǎn)生過(guò)度擔(dān)心，以及家長(zhǎng)對(duì)“雙減”后孩子課余時(shí)間安排缺乏科學(xué)思考，也沒(méi)有得到學(xué)校及社會(huì)更為具體的幫助與支持有關(guān)。小學(xué)中低段學(xué)生尚未面臨升學(xué)壓力，所以“雙減”效果立竿見(jiàn)影。但對(duì)于小學(xué)中高段和初中學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們還需要更多的“雙減”配套政策。例如，通過(guò)優(yōu)化高中段學(xué)生招生比例等方式，拓展學(xué)生升學(xué)渠道等。此外，也需要職能部門(mén)保持教育政策相對(duì)穩(wěn)定，并盡可能讓優(yōu)質(zhì)教育資源更為普及。
“雙減”之后，許多父母還亟需補(bǔ)上“高質(zhì)量親子陪伴”這一課，但這不能僅憑家長(zhǎng)自身力量，更需要家、校、社三方聯(lián)動(dòng)起來(lái)，助力家長(zhǎng)提升科學(xué)育兒素養(yǎng)。
記者從省教育廳、省婦聯(lián)等有關(guān)部門(mén)了解到，隨著本月起家庭教育促進(jìn)法落地實(shí)施，我省相關(guān)部門(mén)將形成更大合力，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，協(xié)同推進(jìn)構(gòu)建城鄉(xiāng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系。屆時(shí)，我們也將迎來(lái)更和睦的家庭關(guān)系，也會(huì)見(jiàn)到更順暢的家校溝通。(記者 儲(chǔ)白珊)
