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福州民建會(huì)員廖俊芳建言加強(qiáng)兒童早期閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)

  中新網(wǎng)福建新聞1月24日電 全民閱讀成為長期任務(wù)和國家戰(zhàn)略。黨和國家高度重視全民閱讀,自2014年以來,全民閱讀已連續(xù) 10 年寫入政府工作報(bào)告。從“倡導(dǎo)全民閱讀”到“深入推進(jìn)全民閱讀”,全民閱讀建設(shè)愈發(fā)重要,全民閱讀行動(dòng)正在不斷深化。這其中,兒童閱讀是最受歡迎、最有活力的部分。

  福建省政協(xié)委員、福州民建會(huì)員、廖俊波鄉(xiāng)村教育基金創(chuàng)始人、八閩鄉(xiāng)村振興展示中心主任廖俊芳在福建省政協(xié)十三屆二次會(huì)議上建議,加強(qiáng)兒童早期閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)。

  廖俊芳表示,早期閱讀對(duì)兒童的認(rèn)知能力、詞匯水平、情緒情感及社會(huì)性有著積極的促進(jìn)作用,閱讀素養(yǎng)是當(dāng)代兒童成為良好終身學(xué)習(xí)者的重要基礎(chǔ)。開展兒童早期閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)行動(dòng),是從立德樹人“根基”架起教育強(qiáng)國“柱梁”的戰(zhàn)略安排,是以兒童閱讀“小切口”寫好素質(zhì)教育“大文章”的一項(xiàng)舉措,是將兒童閱讀“奏鳴曲”融入全民閱讀“交響樂”的有效途徑。這既是貫徹落實(shí)黨的二十大關(guān)于深化全民閱讀活動(dòng)的重要部署,也是促進(jìn)全面提升育人水平的重要舉措。

  為此,廖俊芳建議:一是提高幼兒的閱讀動(dòng)機(jī)和閱讀興趣,使其在閱讀中獲得愉悅感。幼兒喜歡鮮艷的色彩,好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力。當(dāng)幼兒愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看時(shí),就是培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的開端。教師和家長應(yīng)該對(duì)幼兒的一切早期閱讀行為給予充分的肯定和鼓勵(lì)。同時(shí),盡可能為幼兒提供一些經(jīng)久耐用、印刷美觀、顏色鮮艷的繪本,以符合他們的審美特點(diǎn)和閱讀選擇。教師和家長對(duì)幼兒的閱讀方式不必太在意,應(yīng)讓幼兒保持閱讀時(shí)的輕松與愉快,使幼兒在沒有壓力的狀態(tài)下對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣,既獲得由閱讀帶來的初步經(jīng)驗(yàn),又得到了愉悅的體驗(yàn)。此外,在具體指導(dǎo)幼兒閱讀時(shí),可以根據(jù)幼兒的年齡特征和發(fā)展水平,設(shè)計(jì)陳述性的問題、分析性的問題和綜合評(píng)價(jià)性的問題,幫助幼兒理解和思考。這樣,不同年齡、不同能力的幼兒都可以在閱讀中有所收獲,并在閱讀中找到樂趣。

  二是師生、親子共讀,培養(yǎng)幼兒閱讀能力。幼兒閱讀的關(guān)鍵是“讀”,在幼兒園內(nèi)的閱讀不適合以集體教學(xué)的形式進(jìn)行,而宜采取師幼共讀的方式。師幼共讀可以從教師分組( 或個(gè)別) 給兒童講繪本開始。教師要用富有感染力的講述,促進(jìn)幼兒感知事物、理解故事、觸動(dòng)情感、提高審美情趣,以收到良好的教育效果。家庭對(duì)幼兒早期閱讀的作用至關(guān)重要。家庭的圖書資料、閱讀環(huán)境,家長的閱讀習(xí)慣和激勵(lì)措施,都對(duì)兒童閱讀興趣的激發(fā)、閱讀水平的提高、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富以及個(gè)性和社會(huì)性的良好發(fā)展起到重要的影響。所謂親子共讀就是指家長創(chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境,并帶著幼兒一起看書學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒閱讀和思考的能力。親子閱讀涉及到良好家庭閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè),家長對(duì)待幼兒閱讀的態(tài)度,要求幼兒閱讀的目的和目標(biāo),家庭科學(xué)購書的選擇,家長自身的知識(shí)和閱讀習(xí)慣,家長的教育技巧和指導(dǎo)幼兒閱讀的能力等方面,因此幼兒園和教育機(jī)構(gòu)需要不斷給予家長一定的指導(dǎo),同時(shí)也需要家長不斷學(xué)習(xí)來豐富知識(shí)、提高能力,伴隨幼兒一起成長。

  三是優(yōu)化兒童閱讀材料的編選與創(chuàng)作機(jī)制。對(duì)于幼兒閱讀材料的選擇,應(yīng)該加強(qiáng)編選工作,確保圖書內(nèi)容涵蓋國家歷史、全民國防等方面,使其能夠有效引導(dǎo)幼兒形成正確的愛國主義情感和積極的價(jià)值觀。為達(dá)到這一目標(biāo),需要建立嚴(yán)格的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和審核機(jī)制。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涵蓋文本內(nèi)容、人物塑造、價(jià)值觀反映等方面,以確保閱讀材料在內(nèi)容上貼合國家歷史和文化傳統(tǒng),激發(fā)兒童對(duì)祖國和社會(huì)的深刻認(rèn)知。同時(shí),設(shè)立專業(yè)的審核機(jī)制,由國防教育專家和兒童心理學(xué)家等多方參與,以提高對(duì)于閱讀材料質(zhì)量的嚴(yán)格監(jiān)控。

  四是教育體系改革與教師專業(yè)培訓(xùn)。教育體系應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有針對(duì)性的改革,使其更好地符合兒童早期閱讀素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)。為此,教育者需接受專業(yè)培訓(xùn),以更好地了解兒童的認(rèn)知發(fā)展和心理特點(diǎn),以及如何在閱讀教育中引導(dǎo)兒童形成正確的人生觀和價(jià)值觀。在注重對(duì)閱讀內(nèi)容的深層次解讀中,通過討論和引導(dǎo),促使兒童思考人生意義和社會(huì)責(zé)任,使其在閱讀中更好地體驗(yàn)和理解愛國主義和正確價(jià)值觀。

  五是多措并舉,引導(dǎo)兒童愛讀書、讀好書、善讀書。如,可以結(jié)合游戲、非遺、民間故事等內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)本土文化和閱讀的有機(jī)融合,讓幼兒與閱讀和生活實(shí)際產(chǎn)生親密連接;建立健全兒童閱讀激勵(lì)機(jī)制,用好國家智慧教育讀書等平臺(tái)。同時(shí)要注重硬件升級(jí)、課程建設(shè)、活動(dòng)引領(lǐng)、教師指導(dǎo),為兒童提供整本書閱讀、沉浸式閱讀、深度閱讀等機(jī)會(huì),營造濃厚的校園讀書之風(fēng);學(xué)校可以舉辦更多關(guān)于書評(píng)、讀書心得、讀書沙龍活動(dòng),或者結(jié)合中華民族文化舉辦閱讀活動(dòng),引導(dǎo)兒童既閱讀經(jīng)典,又注重分享讀書感悟,讓他們提升獨(dú)立思考能力的同時(shí)培養(yǎng)更好的閱讀習(xí)慣。

  六是遵循全閱讀理念,促進(jìn)幼兒早期閱讀。所謂全閱讀理念即認(rèn)為早期兒童閱讀必須注意閱讀的全面性和完整性,幼兒的閱讀不僅僅是書本閱讀,而應(yīng)該是全息化的環(huán)境閱讀,即閱讀物理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,書本閱讀和環(huán)境閱讀相結(jié)合,促進(jìn)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增長、審美趣味的提高、人格的健康發(fā)展。為此,成人除了帶領(lǐng)幼兒閱讀書本之外,還應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒走入大自然,感知和學(xué)習(xí)自然界的奧秘以及山川之美、河海之美、生物之美;帶領(lǐng)幼兒走入社區(qū),感知人生百態(tài)、生活萬種;帶領(lǐng)幼兒動(dòng)手操作,感知家庭生活和各種勞作的酸甜苦辣;帶領(lǐng)幼兒了解科學(xué)的玄奧、學(xué)習(xí)歷史,促進(jìn)其認(rèn)知發(fā)展。(完)