中新網(wǎng)福建新聞5月31日電 (蔡鉀鋰)近年來，泉州培元中學(xué)按照“黨建引領(lǐng)、資源共享、學(xué)科一體、整體提升”的育人思路，以教研協(xié)同為重點，實施“思政育人協(xié)同共建行動”，推動學(xué)校思政一體化發(fā)展，擘畫思政育人最大同心圓。
黨建引領(lǐng)，培元中學(xué)組建起“黨委書記—德育副校長—政教處—年段(校團委)—班主任(校學(xué)生會、校社團)—(班團支部)學(xué)生”等4條工作線，完善組織工作體系。
為確保該組織工作體系的運行與落實，學(xué)校思政研究中心通過統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、監(jiān)督等多種形式，保障充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，統(tǒng)一思想認識，形成組織合力新局面。
縱向貫通，學(xué)校教研處擅長針對同一主題，探討教學(xué)目標的定位和進階關(guān)系，研討不同學(xué)段情境素材的選取與使用、學(xué)習(xí)活動設(shè)計的深廣度與落點，以同課異構(gòu)、共學(xué)共研的方式推動學(xué)校思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。
橫向融通，培元中學(xué)則以思政育人協(xié)同共建為抓手，統(tǒng)籌教、學(xué)、研、訓(xùn)“四位一體”，促進“研”與“教”、“研”與“學(xué)”、“研”與“訓(xùn)”之間的主體融合，形式融合，形成學(xué)校間教研共同體，注重共性問題又照顧個性問題。
培元中學(xué)依托泉州市“1+1+N”大中小學(xué)思政課建設(shè)聯(lián)盟工作機制，每年至少互派1名思政課教師和若干名其他學(xué)科教師進行交流學(xué)習(xí)，共建教學(xué)團隊和名師工作室，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和培訓(xùn)教師，聯(lián)合開展課題研究，提升教師學(xué)科技能和專業(yè)素養(yǎng)。
以此為基礎(chǔ)，培元中學(xué)建立了“1+1+N”學(xué)校聯(lián)合教研工作機制，成立校際間的思政課教研共同體。在泉州市教科所教研員的指導(dǎo)下，圍繞思政課和其他學(xué)科課程育人等，統(tǒng)籌開展學(xué)科備課、教學(xué)研討、聽課觀摩、師資培訓(xùn)等活動，幫助學(xué)校思政課教師解決教學(xué)、教研的實際問題，提高學(xué)校思政課程實施水平。
據(jù)了解，培元中學(xué)還實施了思政課大教研機制，在多門學(xué)科中挖掘思政教育資源，推動各類課程與思政課建設(shè)形成協(xié)同效應(yīng)。引導(dǎo)教師關(guān)注內(nèi)容銜接、方法銜接等問題，打通學(xué)科間的教育教學(xué)壁壘，常態(tài)化研討機制已經(jīng)形成。(完)